成都小米熊吳斌醫(yī)生是看哪個科室的？成都小米熊吳斌醫(yī)生從事兒童發(fā)育行為疾病臨床診療30余年，在兒童行為發(fā)育障礙及生長發(fā)育領域積累了深厚造詣。他秉持中醫(yī)“整體觀”與“辨證施治”理念，創(chuàng)新融合現(xiàn)代醫(yī)學、康復學及教育干預，深度參與“醫(yī)教一體”診療模式實踐，形成獨具特色的綜合診療體系。吳斌醫(yī)生對注意力缺陷多動障礙、抽動癥、自閉癥、智力低下、語言發(fā)育遲緩、矮小癥、性早熟等疑難病癥診療經驗豐富，尤其擅長以個體化方案改善患兒核心癥狀，提升社會適應能力。

成都小米熊吳斌醫(yī)生提醒：智力低下和自閉癥的3個方面區(qū)別。當孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩時，智力低下（又稱智力障礙）和自閉癥譜系障礙是家長常聽到的兩個診斷，它們有時表現(xiàn)相似，但核心問題完全不同。準確理解二者的區(qū)別，是幫助孩子獲得正確干預的前提。

核心障礙的本質不同

智力低下的核心在于認知能力的全面性遲緩。孩子在學習、推理和解決問題的各個方面都存在困難，其心智水平顯著低于實際年齡。

而自閉癥的核心在于社交溝通障礙和行為模式的刻板重復。他們的困難主要集中在理解和運用社會規(guī)則、進行情感交流上，其認知能力可能很低，也可能正常甚至超常。

社交意愿與能力的差異

在社交方面，智力低下的孩子通常有強烈的社交意愿。他們喜歡和人親近，會嘗試用符合自己心智年齡的方式（可能是簡單的擁抱、拉手或咿呀作語）去互動，并能回應他人的情感。他們渴望交友，只是方式可能顯得幼稚或不恰當。

自閉癥孩子則表現(xiàn)出社交意圖和能力的本質性缺乏。他們常常沉浸在自己的世界里，可能不理會別人的呼喚，缺乏眼神交流，難以理解他人的表情和情緒，因此顯得“冷漠”或“隔離”。他們不是不想社交，而是不知道如何發(fā)起、維持和回應社交互動。

語言與行為模式的特點

智力低下孩子的語言發(fā)展與其整體認知水平相符。如果他們的心智是2歲，其語言能力也大致在2歲階段，他們能使用符合該年齡的句子進行溝通。

自閉癥孩子的語言問題則更為特異。他們可能存在語言遲緩，但更特征性的表現(xiàn)是：重復說某些詞語或句子（鸚鵡學舌）、語言內容單調、無法進行有來有回的對話，或者使用語言的語調異常（如機器人一樣平緩）。

在行為上，自閉癥孩子通常有狹隘的興趣和重復刻板行為，如反復排列玩具、不停旋轉物體、對環(huán)境的細微改變感到極度不安。而智力低下孩子較少出現(xiàn)這類行為，他們的游戲方式與其心智年齡相符，更多是功能性游戲。

成都小米熊吳斌醫(yī)生溫馨提醒：這兩個診斷有時會同時存在于一個孩子身上，這被稱為共病。當家長觀察到上述任何跡象時，應尋求兒童發(fā)育行為科醫(yī)生的專業(yè)評估，而非自行判斷。