成都小米熊吳斌醫(yī)生是看哪個(gè)科室的？成都小米熊吳斌醫(yī)生深耕兒童行為發(fā)育領(lǐng)域多年，專注于抽動(dòng)癥、自閉癥、智力低下、語言發(fā)育遲緩的治療于康復(fù)，尤其在兒童多動(dòng)癥與學(xué)習(xí)困難康復(fù)治療領(lǐng)域造詣深厚。他善于將前沿理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，不僅精于精準(zhǔn)診斷，更注重制定個(gè)體化的綜合干預(yù)方案。吳斌醫(yī)生極富耐心與同理心，擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子，更致力于指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)家庭管理，幫助無數(shù)孩子提升專注力、學(xué)習(xí)能力和自信心，深受家長(zhǎng)信賴。

成都小米熊吳斌醫(yī)生溫馨提醒：當(dāng)孩子被懷疑或確診為多動(dòng)癥（注意缺陷多動(dòng)障礙，ADHD）時(shí)，家長(zhǎng)較關(guān)心的問題之一往往是：“我的孩子嚴(yán)重嗎？”多動(dòng)癥的嚴(yán)重程度并非一個(gè)模糊的概念，而是可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行初步綜合評(píng)估。

1. 癥狀的廣泛性與持續(xù)性

輕度： 癥狀數(shù)量剛夠診斷標(biāo)準(zhǔn)，且主要出現(xiàn)在單一場(chǎng)景（如僅在學(xué)?；騼H在家中）。孩子的社交或?qū)W業(yè)功能有輕微損傷，但大致可控。

中重度： 存在遠(yuǎn)多于診斷所需的癥狀，并且跨場(chǎng)景持續(xù)出現(xiàn)（在家、學(xué)校、興趣班等都存在）。這是衡量嚴(yán)重程度的核心指標(biāo)。

2. 對(duì)核心功能的損害程度

學(xué)業(yè)功能： 是偶爾分心，還是無法完成任何課堂作業(yè)和家庭作業(yè)？成績(jī)是輕微下滑，還是嚴(yán)重落后且留級(jí)風(fēng)險(xiǎn)？

社交功能： 是偶爾與同伴沖突，還是被普遍孤立、排斥或霸凌？他能否維持至少一段友誼？

家庭功能： 是讓父母有些勞累，還是導(dǎo)致家庭關(guān)系持續(xù)緊張，親子沖突成為日常？

風(fēng)險(xiǎn)管理： 孩子是否因沖動(dòng)而經(jīng)常陷入危險(xiǎn)情境（如不顧安全地奔跑、攀高）？

3. 對(duì)內(nèi)在世界的負(fù)面影響

嚴(yán)重程度不僅看外在行為，也看內(nèi)在痛苦。

自尊心： 孩子是否因長(zhǎng)期受挫和批評(píng)，而認(rèn)為自己“很笨”、“是壞孩子”？

情緒狀態(tài)： 是否伴隨嚴(yán)重的焦慮、抑郁或易怒情緒？

內(nèi)在耗竭： 為了努力控制自己，孩子是否在一天結(jié)束后感到身心俱疲？

4. 抵抗干預(yù)的強(qiáng)度

輕度： 通過行為管理、家校配合等常規(guī)支持，癥狀能得到較好改善。

中重度： 即使給予了強(qiáng)化的行為干預(yù)和環(huán)境支持，孩子的核心癥狀依然突出，功能損害依然顯著。這種情況下，通常需要更綜合的治療方案。

初步綜合判斷

輕度： 癥狀在單一場(chǎng)景明顯，功能有輕微損傷。

中度： 癥狀數(shù)量多，在多個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)，在學(xué)業(yè)、社交或家庭領(lǐng)域有明確的功能損害。

重度： 癥狀數(shù)量多且突出，在多個(gè)場(chǎng)景造成嚴(yán)重功能損害，并常伴有共病（如對(duì)立違抗障礙、焦慮癥），且對(duì)常規(guī)干預(yù)反應(yīng)不佳。

成都小米熊吳斌醫(yī)生溫馨提醒：對(duì)孩子多動(dòng)癥嚴(yán)重程度的專業(yè)評(píng)估必須由專業(yè)醫(yī)生完成。這份評(píng)估是開啟個(gè)性化康復(fù)方案的鑰匙，其目的不是為了給孩子貼上更沉重的標(biāo)簽，而是為了更精準(zhǔn)地幫助他，讓孩子更好地康復(fù)。